第12章 这些有特异功能的学生，真不想教啊！(3/5)

拉断——咦！”

    沈乐手下，那段已经开始有断裂痕迹的命纸，底部悄然凸了一下，像是被什么力量轻轻一托。

    就是这一托，让它停止断裂，被沈乐轻轻拉了起来。越过一块画心断裂的地方，继续拉，再越过一块，再继续拉……

    唉，修行者的能力，真是不讲道理。

    他要有这本事就好了！

    张老师一边羡慕嫉妒，一边指导着沈乐，将命纸一张张揭了下来。

    这张画的面积还是有些大的，再加上画心断裂、破洞，沈乐再怎么仔细，也免不了将命纸揭成了五六片。

    五六片大纸放到旁边晾着，画心背面粘附的零碎小纸，就只能用针锥挑，用手搓，搓成细细的纸卷，直接扔掉——

    “好啦！接下来的事情，就是要补画心了！”

    在画心下方，粘附的水油纸映衬下，画心破洞异常醒目。沈乐在张老师的指导下，先拿起锋利的小马蹄刀，准备在破洞旁边刮：

    “等等啊老师，之前在洞上刮出斜坡，是为了贴补绢的时候，边缘上两层迭在一起，不会太厚。

    我用新的方法让它们长好，是不是，就不用刮斜坡了？”

    这一个问题，问得张老师胸口一闷。

    没错，理论上没错，让新补上的丝绢，和原有丝绢“长”在一起的话，不用上浆糊，也不用刮个斜坡，让两层丝绢迭在一起；

    但是，但是……

    你这个学生，怎么总是用各种超能力，挑战修复的传统手法呢！

    “让我看看你练到什么程度了！补上去的位置，会不会疙疙瘩瘩的，会不会没法落笔、没法吸墨！”

    为了自己的心情顺畅，张老师不得不提高嗓门。沈乐赶紧冲到旁边柜子里，捧出一迭修补好的旧绢，恭恭敬敬，奉到老师面前：

    “张老师，您试一试……需要的话，我还可以现场修补，现场让您试笔！”

    ……怎么办，感觉更加胸闷了……真不想教这些有特异功能的学生啊……

    张老师先拿起放大镜，显微镜，轮流仔细观察。很好，丝素蛋白溶液“长”上去的部分，至少在显微镜下，光洁程度和原有部分差距不大；

    再饱蘸墨汁，枯